随着科学技术的日益发展，家长的关注度逐渐提高，早发现早诊断早干预实施步入正轨，听障小龄化的趋势也越来越明显。

初做父母的年轻爸妈还没来得及学会做父母，就要学着做老师；还没来得及品尝父母的喜悦，就要走上康复的道路。听障小龄化引出这一系列的问题，让众多家长头痛不已。其实，两者可以同时进行，互不耽误，而且是相辅相成的，就让我们一起学习如何做好父母和康复教师吧。

首先，在生活中增加亲子时光。每天的哺乳时间、晚餐后、睡觉前都是很好的亲子互动时间。这时，可以和孩子一起活动活动口腔；可以发一些声韵母引导孩子模仿；可以说一些儿歌增加互动；或者多逗逗孩子和孩子一起参加活动，结合动作发单一重复声音、长短音等。

其次，增加孩子的理解性语言。我们以每天做的事优先考虑，比如：穿衣服、吃饭、敲门等。然后是身体部位、人物称谓、常用物品等。每天带孩子从外面回家就说“我们到家了，敲敲门”，然后敲门，“宝宝，你也敲敲门”，带着宝宝一起敲门，多次后，当你说“我们到家了，敲敲门”，宝宝会自主敲门，就说明孩子增加了“敲门”这一理解性语言。在生活中多输入语言，提高语言复现率，孩子理解了，离表达就不远了。

再者，引导孩子聆听各种声音。初期可以运用多重感官感受声音，再到单纯地以聆听感知声音。比如，一些有声玩具类，有的在发出声音的时候会有灯光闪烁，孩子可能因为喜欢灯而关注到声音。孩子自己去按按键让玩具发出声音，并随着声音舞动，灯光和声音结束后又再一次按，不就是很好地察觉声音的开始和结束了吗？当孩子对声音熟悉后，对没有灯光等辅助的有声玩具就也可以很好的把控了。

最后，增加表达性语言。当孩子无意识、有意识发音时我们要做到及时强化。有的时候孩子会无意识，没有针对性地发出一些声音，比如某段时间小嘴巴不停地说“babababa”，可能他还不知道自己说的是什么意思，但是我们可以告诉孩子：“你叫的是爸爸啊，爸爸上班去了，爸爸回来了就抱抱你，我们等一等爸爸…”反复多次强化，孩子就真的会有意识地叫爸爸了。孩子刚开始会叫爸爸了，也不要松懈，继续强化，每天和孩子沟通，长久，孩子叫爸爸才会牢固。如果一旦孩子刚会说，不再强化，就会出现之前还会叫而过段时间又不会叫了的情况，简单来说就是不能没有复习。

做好这四个方面，孩子不仅能听到尽量多的声音，家长的语言也会更加丰富。潜在的，孩子的语言也会日益丰富，并且可以加深孩子和父母的感情。